Bet galvenais, kas ir mācīšanās?
Saskaņā ar definīciju mācīšanās ir "rezultāts informācijas saņemšanai, integrēšanai un saglabāšanai atmiņā, ko indivīds var izmantot, lai veiktu atbilstošu uzvedību".
Skaidrs, ka, runājot par suņa izglītošanu, tas būs jāmāca norādes, kas tiks saglabātas tā atmiņā un ka viņš var izmantot atbilstoši konkrētai situācijai. Par pāraudzināšana, tas sastāv no atgriezieties pie mācīšanās, lai to aizstātu, lai mainītu atbildi, citiem vārdiem sakot, suņa uzvedība noteiktā laikā.
Tagad pāriesim pie dažādiem suņu mācīšanās veidiem:
Klasisko kondicionēšanu sauc arī par pavloviešu kondicionēšanu
Klasisko kondicionēšanu atklāja ārsts un fiziologs Ivans Pavlovs 19. gadsimta beigās. Šis atklājums, kas viņam ieguva Nobela prēmiju, sākās ar gremošanas pētījumiem.
Klasiskā kondicionēšana, kas sastāv no a refleksu kondicionēšana, tika atklāts eksperimentālā ierīcē, kas tika veikta ar suņiem.
Pirmais viņa eksperimenta solis bija vienkārši pabarot sunim gaļas gabalus, viņš to nosauca par beznosacījuma stimulu. Šis stimuls izraisa suņa siekalošanos, un šīs sekas sauc par automātisku refleksu reakciju.
Otrs viņa eksperimenta solis bija saistīt zvana skaņu ar gaļas noformējumu un atkārtot šo procesu vairākas reizes.
Trešais un pēdējais solis bija tad piedāvāt sunim tikai zvana skaņu, nedodot gaļu. Otrā posma atkārtošanās rezultātā sunim vienkārša zvana skaņa izraisīja tādu pašu automātisko refleksu reakciju kā pirmajā posmā, proti, siekalošanos. Tieši šīs sekas sauc parkondicionējoša mācīšanās.
Pēc šī novērojuma Palvovs izdarīja vairākus secinājumus, proti:
- Procedūra jāatkārto obligāti, lai iegūtu refleksu atbildi,
- Zvana skaņa, kas ir nosacītais stimuls, ir jāpasniedz laikā, kas nav pārāk tālu no beznosacījumu stimula, proti, gaļas gabala,
- No otras puses, ja zvana skaņa tiek piedāvāta daudzas reizes, neuzrādot gaļu, refleksu reakcija samazināsies. Tad mēs runājam par izmiršanas princips,
- Tāpat, ja vingrinājums netiek piedāvāts noteiktu laiku, tiek novērotas tādas pašas sekas kā izmiršanas principam, to sauc par atveseļošanās.
Operant kondicionēšana vai Skinnérien kondicionēšana
Operanta kondicionēšana atšķirībā no parastās kondicionēšanas rada a brīvprātīga uzvedība. Ir četri mainīgo veidi, ko var izmantot, lai izraisītu operantu kondicionēšanu:
- Pozitīvs pastiprinājums,
- Pozitīvs sods,
- Negatīvs pastiprinājums,
- Negatīvais sods.
Izmantojot šos četrus mainīgos, ir iespējams vai nu palielināt uzvedību, vai samazināt to. Un tam mums būs iespēja vai nu parādīt sunim pozitīvu vai negatīvu stimulu, vai arī to atsaukt.
Tātad, tas notiek konkrēti:
1- Par pozitīvs pastiprinājums, tas būs jautājums par pozitīva stimula ierosināšanu sunim, kas palielinās vēlamo uzvedību un brīvprātīgi. Piemēram, dodot sunim kārumu pēc tam, kad viņš ir apsēdies.
2- Par pozitīvs sods, tas ietvers negatīva stimula parādīšanu sunim, lai mazinātu uzvedību. Piemēram, suņa sodīšana par nevēlamu uzvedību, kā rezultātā šī uzvedība tiks apzināti samazināta.
3- Attiecībā uz negatīvs pastiprinājums, no suņa būs jānoņem negatīvs stimuls, lai tas palielinātu uzvedības veikšanas varbūtību. Piemēram, pavelkot suņa pavadu un, kad suns sēž, pārtrauciet vilkt.
4- Visbeidzot, negatīvs sods ietver pozitīva stimula noņemšanu sunim, lai samazinātu nevēlamu uzvedību. Piemēram, paņemot kārumu no sava suņa, jo viņš lec, tas liks viņam nomierināties, lai saņemtu savu kārumu. Kāruma noņemšana samazina lēciena uzvedību.
Mācīties "pieradinot"
Mācīšanās pieradināšanas princips ir vienkārši atkārtoti ierosināt asociāciju, lai izveidotu vai mainītu suņa uzvedību. Piemēram, lai iemācītu sunim sēdēt uz norādes, tad būs nepieciešams izveidot daudz atkārtojumu no šī vingrinājuma, lai to varētu apgūt.
Līdzīgi, ja suns putekļsūcēja klātbūtnē baidās, piemēram, mainot savas asociācijas, atkārtoti ierosinot pozitīvus stimulus putekļsūcēja tuvumā, mainīsies suņa saistība ar šo elementu.
Imitācijas mācīšanās
Suns spēj atdarināt un tāpēc iemācīties vai pat mainīt savu uzvedību novērojot citus tās sugas indivīdus. Šajā loģikā uzvedības izmaiņas izraisa nevis stimuls, bet cita indivīda reakcija. Atkal, runājot par mācīšanos, atkārtošanas princips ir svarīgs. Tādā pašā loģikā mēs varam runāt arī par sociālo atvieglošanu, tas atbilst grupas efekta principam, taču tas nav obligāti saistīts ar mācīšanos.
Novērošanas mācīšanās
Atšķirībā no mācīšanās ar imitāciju (ja indivīds mācās, atdarinot tikai savu modeli, neņemot vērā elementus, kas mudināja modeli izvēlēties šo uzvedību) novērošanas mācīšanās sastāv no uzvedības apgūšanas novērojot visus elementus, kas lika modelim izvēlēties uzvedību.
Latentā mācīšanās
Notiek latenta mācīšanās bez pozitīviem vai negatīviem stimuliem un tiks izmantots vēlāk. Piemēram, suns atklāj jaunu zemi, tostarp patversmi, bez pozitīvas pārliecības par ideju doties uz turieni. Ar latentu mācīšanos sliktos laika apstākļos suns izturēsies kā patversme.
Šeit ir galvenie suņu mācīšanās veidi. To īstenošana būs atkarīga no vajadzībām, konteksta un pastiprinātās, modificētās vai apslāpētās uzvedības cēloņa.
